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《小柳树和小枣树》教案范文

教案 时间:2019-03-25 我要投稿
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教学目标:

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文,并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。

教学重点:

通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理

教学难点:

使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处,

教具准备:

多媒体.课件

教学流程:

一、激趣引题

1、孩子们,你们喜欢春天吗?你看,春天的使者小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢!(出示.课件)说说看,这两棵小树,你最喜欢谁?

2、今天,我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事,板题,齐读。

3、读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,字词过关。

1、自由读课文,要求:把生字的音读准,把句子读通顺,把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍,之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示.课件检测生字认记情况。

(1)带拼音读;指名读,小老师领读。

(2)去掉拼音齐读,

4、开火车认读词语。(.课件出示)

三、研读课文,感悟体验。

1、结合课文插图用心默读课文,看看能读懂什么,遇上不明白的地方作上记号。

2、生自由汇报,师相机引导。

(1)外形方面:

①小柳树和小枣树长得一样吗?你能用哪些词说说它们的样子?(相机板书)

②春天的小柳树长得真美,我们一起来读读描写它的句子吧!(.课件出示句子)学生齐读。

③师配音美美地范读,并同时用.课件演示小柳树的生长过程。

④学生评议后再读。

(2)语言方面

①小柳树确实长得太漂亮了,那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树,它是怎么说的呢?

②指导感情朗读小柳树的话。

③读了小柳树的话,你认为它怎么样?

④小枣树长得不好看,是不是就没一点用处,就什么也比不上小柳树呢?(板书:结果实)指导读有关句子。

⑤小柳树会结果实吗?这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧?到底有没有?在课文中找到它们的对话读了就明白了。

⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

⑦评议对话的语气,挑战表演。

⑧读了小枣树的话,你有什么想法吗?小柳树呢?

3、生质疑还不明白的地方,师生共同释疑。

4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

5、全班交流汇报。

四、拓展延伸,.总结

1、其实呀,每个人都有自己的优点和缺点,可贵的是能正视自己的缺点,善于发现别人的优点,就让我们一起来夸夸身边的同学,找找他们的优点吧。

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处,又要看到自己的短处”。

五、作业设计

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写一、两句话,夸夸身边的人。

六、板书设计;

15 小柳树和小枣树

绿绿的 弯弯曲曲

又细又长 光秃秃

跳舞 结果实

既要看到自己的长处,又要看到自己的短处。

在本课的教学中,我主要以朗读为主线,在读中感悟,引导学生自主探究,合作交流,创造性地学习。在整个品读课文的过程中,我都是采用“读——评——再读”的方式。学生在听完同学的朗读后,大胆地发表自己的意见,并能针对同学朗读中的不足,创造性地加以自己独特的理解,配以动作、表情,朗读精彩纷呈,在这一过程中,我放手让学生互评,不把自己的理解强加于学生,让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索,展示个性。

《语文课程标准》倡导新的学习方式,即让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,在本堂课中我努力遵循了这一理念,指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时,我让学生说说“你认为小柳树怎么样?小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象:假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想?会对它说什么?鼓励学生大胆想象、探究,随后又针对重点、难点,设计了一个合作学习的内容:你觉得小柳树和小枣树谁可爱?为什么?让学生进行小组交流,在合作中国共产党同探究,解决疑难。

可以说,在这堂课中,我做到了充分尊重每个学生的个性差异,呵护学生独特的思维,培养学生的创新意识,亮出了学生独特的个性。不过,在面向全体,充分调动每一位学生的积极性这一方面还有所欠缺,在今后的教学中我将努力改进,力求完美。

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